【1.3特色教學資源橋接計畫】之目標在於鼓勵教師開設具「做中學」教學單位之課程
及「磨課師」課程，並推動翻轉教學模式，提升學習動機及自主學習能力。
　
教育的目的不只是著重於知識上的學習，更重要的是學習如何「學習」，學習如何生活，
學習如何幫助自我成長及自我實現，也就是讓學生學得更好，讓學生學得更有成就感。

事例一、
　　
　以「自我探索：情緒管理與人際溝通」課程為例，在課程的設計與教學的實施，
　除了引導學生在認知、技能、情意上的發展外，
　更培養學生具有通識教育之「自我管理」及「人際溝通」之核心能力。

　故主要成效為：
　　1.培養學生具知識力
　　　讓學生能將課程單元主題之意涵應用於生活情境中，
　　　並藉由課程漸進讓學生統整各主題概念成一完整邏輯系統，
　　　進而達到知識實踐與自我內化的教學目標。
　　2.提升學生讀與寫的基本素養
　　　於平台上傳小品文，讓學生透過「閱讀」、「悅讀」、「樂讀」，體現生命的意義與價值，
　　　並讓學生運用文字分享心得與交流，提升了學生讀與寫的基本素養，且成功解決生活問題。
　　3.情意表現力
　　　培養學生察覺課程中與生活有關的問題，並分享解決的想法，
　　　不但有助學生思考知識對個人的意義，更進一步提供學生學習尊重他人的機會。
　　4.培養學生具全人涵養特質
　　　培養學生兼具理性與感性、個性與群性、理想與務實的優良「通識核心能力」，
　　　以符應通識教育宗旨－「全人教育」。
　　5.培育學生自主學習
　　　培養自己安排與規劃如何學習與活用所學，促進學生自我導向的學習，並培養學生自主學習能力。
　　6.培養學生具資訊力
　　　善用ShareCourse網路學習平台提供之各項功能，
　　　引導學生透過網路教學，增加學習與成長機會，
　　　並能就自己的想法做出適當的表達（如作業區及小品文之分享）。